Proyecto Ludos: aprende jugando

Os presento una muy buena herramienta para los profesores de educación física en la etapa de primaria , en concreto es el PROYECTO LUDOS, que es un recurso educativo multimedia elaborado por el MEC y las comunidades autónomas, destinado exclusivamente a la educación física en la etapa de educación primaria.
Este material posee tres partes bien diferenciadas, una destinada a los alumnos/as, otra al profesor/a y otra a los padres/madres. Destacando la dedicada a los alumnos/as en la que a la vez viene diferenciada por ciclos (primero, segundo y tercero), en ellas podemos ver diferentes actividades a realizar por los alumnos mediante el uso del ordenador y de una forma sencilla. Dentro de cada ciclo hay una gran cantidad de actividades de diverso tipo, como puzles, unión de flechas, rellenar palabras, sopas de letras…, un sinfín de actividades muy motivantes y atrayentes para los alumnos. Además cada alumno posee un informe personal en donde se indican los aciertos, fallos, aspectos a mejorar que sirven como evaluación individual. Destacar igualmente que en todas las actividades aparecen animaciones, sonidos, caricaturas, aspectos que siempre atraen a los alumnos.
Del espacio dedicado al profesor destacar las guías didácticas, las cuáles, te las puedes descargar en formato pdf, al igual que algunas unidades didácticas.
El enlace es el siguiente :
http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/index.html

Concurso edublogs 2010

Ya está activo de nuevo el concurso de la Asociación Espiral, Ciencia y Tecnología. Esta es la cuarta edición del concurso de blogs educativos, yo es la segunda vez que participo , espero este año por lo menos ser finalista. A parte de los premios lo más jugoso de la competición o la muestra de blogs, es que gracias a este concurso puedes conocer nuevas formas de llevar un blog, nuevas maneras de atraer a los alumnos hacia las nuevas tecnologías, saber como va avanzando la blogosfera educativa… Yo participio en la sección de blogs de profesores y profesoras, espero que me deis vuestro ánimo y por que no aportéis vuestras críticas constructivas en el siguiente enlace.

http://edublogs10.ciberespiral.org/?p=951

Para empezar: juego de pistas

Estamos a principio de curso prácticamente en casi todos los colegios o centros educativos. Es por ello que en estos inicios a muchos niños o chicos les resulte complicado empezar con buen pie, ya que muchos empiezan sus estudios en lugares nuevos, otros van a conocer a nuevos compañeros, los repetidores tendrán que adaptarse a un nuevo grupo y viceversa… Es decir son situaciones en las que generalmente el grupo no suele ser el mismo que en el año anterior provocando en los niños actitudes de desarraigo, distanciamiento o apartamiento porque las situaciones nuevas siempre son difíciles y más para un niño.
Así para en este post podría describir varios juegos de desinhibición para empezar el curso y para cohesionar el grupo, pero ya fueron ejemplificados en otra entrada anterior, por lo que me centraré en una actividad muy utilizada en los inicios del curso como son los juegos de pistas, pudiendo adaptarse a cualquier contenido que queramos tratar, ahora utilizaremos este juego de pistas para que los alumnos conozcan de forma lúdica como va a ser el funcionamiento general de la clase a lo largo del curso, al igual que el conocimiento de algunas reglas y normas que regirán la clase.
Lo primero de todo es definir los objetivos que serán básicamente trabajar en equipo y conocer el funcionamiento de las clases de educación física, este tipo de actividad concretamente será para alumnos de más de 8 años, para ello utilizaremos todo el colegio o un pabellón si es bastante grande, así podrán conocer a la vez en que medio van a realizar las clases de educación física.
La organización será grupal de unos 4 o 5 alumnos cada uno, con una lista de control, un mapa o un plano sencillo en dónde encontrar las pistas para formar o encontrar la frase clase o palabra clave, que en ese caso puede ser por ejemplo “todos somos compañeros”, o “educación física”…, para formar la palabra o frase clave, podemos utilizar en cada pista una letra, una palabra o una pista que nos ayude a que una vez finalizado el juego tras recorrer todas las pistas encontrar la palabra clave. Para que tengamos el control sobre cada punto del plano podemos utilizar post-it, pegatinas con cada número o cualquier otro elemento.
Respecto a las pistas pueden ser dibujos, frases, palabras, según lo que queramos lograr, yo lo voy a plantear en forma de descubrimiento para ello en cada pista y con un dibujo les voy a indicar dónde pueden encontrar la letra escondida, por ejemplo en el punto 1 colocamos un dibujo de lo que hay que hacer antes y después de las clases y le damos una relacionada con la higienes, por tanto la pista se encuentra en los baños, otro ejemplo podría ser mediante un dibujo sobre como hay que ir a las clases ( con ropa cómoda), por tanto la pista estará en los vestuarios…. También en otro punto les indicamos como empezamos la clase y como la terminamos ( en forma de corro), y la pista estará en el lugar en el que nos situaremos de esta forma al empezar y terminar la clase. Al igual por ejemplo con la recogida del material, que tiene que estar guardado correctamente , que cada día lo recogerá uno , si hay mucho entre todos… ( la pista estará en el almacén de material).
Como se puede comprobar podemos utilizarlo como queramos, con dibujos, palabras, en forma de puzle…, por tanto se puede utilizar en varias ocasiones a lo largo del curso, sin duda es un elemento muy adecuado para familiarizarse con el entorno de las clases y sobre todo para que a os alumnos nuevos empiecen a establecer conexiones con otros compañeros de su mismo grupo.
Lo más complicado es estos juegos es la organización y el control de los grupos, pero que puede ayudar a que el juego de pistas sea en forma de estrella, es decir el profesor en medio del recorrido para controlar a todos los grupos, éstos cada vez que encuentren una pista tienen que ir a la mesa de control en donde se encontraría el profesor, así este no tendría que moverse tanto por ejemplo si hay muchos grupos, controlaría que no hicieran trampas…
Estos juegos se pueden hacer por tiempos, por número de pistas encontradas, por número de dibujos situados en el puzle…

Premios edublogs 09

He presentado este blog a la edición del 2009 de los premios edublogs, que son unos premios que oragniza la asociación espiral, para galardonar a los mejores blogs dedicados a la educación, tienen varias categorías, mi blog está presentado en el de profesores, bueno pues a ver que pasa y que gane el mejor.

Podeís ver más blogs presentados en el siguiente enlace, hay blogs de aula que son muy interesantes, os recomiendo que los echeis una ojeada.

http://ciberespiral.org/edublogs09/

Rally de aventura

Es otra propuesta que ya está muy consolidada en el ámbito de la actividad física sobre todo municipal, o en el entorno de la dinamización deportiva, pero que sin duda posee un gran sentido educativo y de transmisión cultural.
Un “rally de aventura”, es una actividad o un conjunto de actividades que se realizan dentro de un contexto concreto (por ejemplo un parque natural, una determinada zona de un pueblo o ciudad, una charca…, vamos se puede utilizar cualquier entorno), siempre que esté adecuadamente acotado para llevar a cabo las actividades que se van a realizar.
Por lo tanto los rallies de aventuras se van a realizar generalmente fuera del entorno escolar ( y esto ya es un elemento motivador ante los chicos, porque todo lo que es salir de los márgenes del colegio siempre los atrae), van a tener un determinado grado de transmisión cultural(debido a la realización de fotografías, gráficos, dibujos, entrevistas, mapas…), son un muy buen medio de trabajo interdisciplinar con áreas como conocimiento del medio, ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas, lenguaje… y por supuesto son una herramienta muy adecuada para el trabajo en equipo, las relaciones interpersonales, la cohesión grupal y la adquisición de nuevos conocimientos, y además de una forma constructiva ya que los chicos serán los propios generadores de ese conocimiento.
El lugar seleccionado para realizar las actividades, debe tener un gran componente cultural, debe ser un espacio en dónde los alumnos puedan correr, saltar, utilizar bicicletas…, y por supuesto un lugar antes examinado por los profesores, dinamizadores o monitores con el objetivo de eliminar riesgos innecesarios, comprobar que se puede hacer sin incumplir ninguna ley, comprobar los aspectos educativos y formativos del lugar, y que el lugar no es discriminatorio ( por ejemplo para alumnos asmáticos, con obesidad, discapacitados sensorialmente…).
Una vez seleccionado en lugar se puede proponer varias actividades dependiendo de los objetivos que queremos lograr, algunos ejemplos pueden ser:
• Carreras de orientación por ejemplo sobre un parque .
• Rallies fotográficos, basados igualmente en orientación, por ejemplo si lo hacemos en un parque pues estaría compuesto de fotografías de determinada fauna o flora.
• Carreras sobre un determinado mapa.
• Realización de mapas en donde aparecen determinados monumentos .
• Dibujar un plano general de un parque o del pueblo o villa.
• Rutas en bicicleta por el parque o entorno urbano seleccionado.
• Juego de pistas, debiendo hallar gracias a las pistas un determinado regalo para el equipo campeón.
• Juegos de roles, en dónde uno puede ser el guarda forestal, otro un viandante, otros componentes de un grupo de senderistas…
Estos son simplemente algunos ejemplos de actividades que pueden componer los rallies de aventura, no hace falta extender mucho el “Rally” con numerosas tareas, simplemente con realizar tres o cuatro podremos conseguir los objetivos propuestos.

Kinball: deporte integrador

Seguimos con la presentación de algunas propuestas para nuestras clases de educación física, en este caso os propongo un deporte no muy social y poco conocido pero que es muy socializador, que es el kinball.
Este deporte pertenece al grupo denominado como “deportes extraños”, deportes que posen unas características determinadas y comunes, y que es son deportes poco usuales en los mass media, que son de equipo, muy motivantes ya que los chicos lo ven como algo nuevo y sobre todo que pueden llegar a ser muy educativos, entre otros podemos usar el ringo jockey, el lacrosse, rugby con pelota grandes, korfball, softball…
La utilización de estos deportes debe centrarse en los últimos cursos de las etapas de primaria y en cualquier momento de la de secundaria.
¿Qué es el kinball?
Es un deporte originario de Canadá que fue creado por un profesor de educación física llamado Mario Demers a finales de la década de los 80, en un intento de crear un deporte cooperativo eliminando las discriminaciones que suelen aparecer en los deportes más conocidos como el fútbol, baloncesto, balonmano… No es hasta el año 2000 cuando empieza a hacerse popular en España, con las primeras asociaciones e instituciones relacionadas con dicho deporte.
¿cómo se juega?
Tiene que haber tres equipos de al meno cuatro jugadores ( aunque generalmente suelen ser 8), respecto al número de jugadores según el ratio podemos realizar variantes. . Un balón de 1,22 metros de diámetro y 1kg de peso , en unas dimensiones de unos 20x20 metros, esto es complicado ya que es mejor jugarlo en un pabellón que en una pista polideportiva. Y la duración del partido se divide en tres periodos de 15 minutos.
Los equipos se distinguen mediante colores, suelen ser rosa, gris y negro.
El balón gigante se pone en juego por uno de los equipos al grito de la palabra Omnikin más el color de uno de los equipos rivales, siendo necesario que los 4 componentes del equipo toquen el balón El objetivo del equipo que realiza el saque es que el balón toque el suelo . El objetivo del equipo en recepción es evitar que el balón toque el suelo y, una vez conseguido, organizar rápidamente su saque, para ello la recepción puede realizarse con cualquier parte del cuerpo. Si el balón llega a tocar el suelo se suma un punto al equipo atacante y al que no ha participado en el juego en ese momento. Este sistema de puntuación asegura por tanto que todos los equipos puntúen, eliminando además discriminaciones de cualquier tipo, promoviendo el juego en equipo, la colaboración, solidaridad, cooperación, igualdad, respeto … Un sinfín de valores educativos que plasman que algunos deportes no tienen por que ser del todo discriminatorios .
Una propuesta para alumnos de 10-12 años sería la siguiente, una primera sesión de toma de contacto y familiarización con el balón, los materiales, las reglas de juego. Una segunda sesión en donde se trataría el tema de los golpeos, recepciones, controles, fuerza… Afianzamiento de todo lo anterior a la vez que introducir elementos más técnicos como golpeos con retroceso, con efecto, con una mano…
Y ya para las últimas sesiones pues se realizarían situaciones de juego variando la distancia, los puntos...
Algunos enlaces interesantes son los siguientes:
www.kin-ball.es/
www.kinballmadrid.es/
www.kinballasturias.es/
Y como viene siendo costumbre os adjunto algún vídeo encontrado en la onmipresente web de youtube:

Educación física con material diferente.

Muchos de los profesores de educación física que actualmente están impartiendo la asignatura han sufrido en alguna ocasión en su lugar de trabajo la falta de material, o que simplemente disponen de un par de balones, una cuerda y tres o cuatro pañuelos y ningún material más. Lo mismo le puede haber ocurrido a cualquier profesional relacionado con la actividad física, como monitores de ocio y tiempo libre, de actividades extraescolares, monitores deportivos, dinamizadores…
Ante esta situación lo que no hay que hacer es agobiarse o dejar de lado el porqué de tu trabajo, lo que quiero decir es que el material no es óbice para formar a tus alumnos mediante el movimiento, ya que el material es un medio más del que tú como profesional te puedes valer para enseñar, educar, entrenar o formar. Más aún, la falta de material obliga a que un profesor o monitor se las ingenie para poder formar a sus pupilos de una forma adecuada, siempre y cuando éste se implique con su trabajo. Y este es la justificación de este post, el carácter abierto de la formación de la actividad física, y es que casi con cualquier cosa, y cuando digo cualquier cosa es cualquier cosa refiriéndome a material naturalmente, es posible dar por ejemplo una clase de educación física.
Para ello voy a proponer una sesión tipo por ejemplo con material reciclable que no es específico de educación física o de la actividad física, en este caso con periódicos (pudiendo utilizar perchas, palillos, cartones, cajas, botellas, trapos antiguos, calcetines, cualquier cosa que se os ocurra, simplemente hay que tener intenciones de realizarlo, implicarse, manipular antes el material para ver si es adecuado y por supuesto lo que no debe faltar en este noble arte de la enseñanza, la paciencia).
La utilización de este tipo de materiales nos ayuda a aportar nuestro granito de arena en educación para el consumidor, ya que los chicos se dan cuenta que pueden ocupar su tiempo libre o de ocio con materiales no tan ostentosos como videoconsolas, ordenadores, etc, pudiendo usar pelotas hechas con guantes de goma, juego de la rana con cartones, raquetas con suavizantes…
La sesión tipo es la siguiente ( esta sesión sería por ejemplo para una unidad didáctica de coordinación)
Parte inicial: les comunicamos a los alumnos que vamos a realizar una unidad didáctica o una sesión con material no específico de EF y que además es desechable y recicable, para ello podemos llevar nosotros mismo los periódicos o haberles indicado a ellos que cada uno llevase un periódico. En esta primera parte realizamos un primer juego de animación para entrar en funcionamiento y este consistirá en el “cortacolas de zorros”, basado en que cada alumno se sitúe en su espalda un trozo de papel de periódico a modo de cola. A la señal del profesor todos deben intentar cortar el mayor número posible de “colas” de sus compañeros, hasta que todas las colas se hayan cortado, se puede realizar dos o tres veces.
Parte principal:
· De forma individual todos deben hacer una pelota con los balones de periódico y jugar con ella ( probando en carrera, a la pata coja, con el pie malo, con la mano buena…), después explicarán como han hecho el balón y que han realizado con él.
· Situamos varias hojas de periódico por el suelo siempre una menos del número de alumnos, a la señal todos deben moverse por el espacio sin tocar los periódicos y cuando se vuelva a repetir la señal cada uno debe situarse encima de una hoja, el que se quede sin subirse a una hoja deberá realizar una prueba como bailar, cantar, saltar… ( nombre del juego“si no llegas bailas”)
· Situamos de nuevo varias hojas de periódicos por el suelo, que el suelo quede casi completamente lleno de hojas, el juego consiste en llegar a un lugar determinado del pabellón o de la pista sin pisar el suelo, según avanza el juego se irán retirando hojas hasta que solamente queden unas pocas para llegar al lugar indicado (nombre del juego “lago encantado”), es decir cada vez será más difícil llegar al lugar indicado.
Parte final:
· Como vuelta a la calma, les indicamos que intenten hacer volar una hoja de periódico, cada uno lo hará de una forma diferente( haciendo un avión, soplando…)
· La última actividad consistirá en un desafío físico cooperativo: para ello tendrán que recoger todos las hojas de periódicos utilizados en clase en el cajón de reciclar en menos de 3 minutos sin correr sólo andando.

La educación física no es "gimnasia"

Cuando me decidí a crear un blog, me surgieron muchas ideas que comentar, y la primera que iba a escribir era que La educación física no es “gimnasia”, pero por aspectos que no vienen a cuento escribí otras entradas. Y esta expresión es una de las que, sin duda, me han llevado a crear el blog, porque es una injusticia que a esta materia se la siga denominando con un término que ya es obsoleto, claro está que el término gimnasia se ha usado en la educación española durante muchísimo tiempo y que esa carga cuesta eliminarla. Comentar que en décadas atrás la educación física no tenía el mismo fin que actualmente, y es que ahora es tomada como un área más que educa no sólo en lo corporal sino también en otros aspectos como el cognitivo, social, relacional…, por otro lado la gimnasia sólo educaba en lo corporal sin tener en cuenta las individualidades, el aspecto social, y tomando al contenido como único protagonista de las sesiones o la clase.
También decir que el término gimnasia se sigue escuchando por los colegios o por las calles cuando alguien se quiere referir a la asignatura de educación física, y es que la mayoría de la gente que realiza esas expresiones son personas que “sufrieron” las famosas tablas de gimnasia, procedentes de las antiguas escuelas analíticas promovidas por el pedagogo sueco LING, y esto lleva a que la asignatura se la haya denominada como “maría”, es decir sencilla, fácil y sin importancia. Término acuñado en algunas ocasiones con realidad, porque muchos profesores en sus clases de educación física no hacen nada y dejan “el juego libre”, "tomad un balón y jugar a lo que queráis", "en esta hora haced los deberes de las demás asignaturas"…, y esto lleva a que nosotros los profesionales de EF ayudemos a eliminar por completo estos clichés sobre la asignatura, ya sea tomándonos en serio nuestras clases, y dar importancia a la asignatura dentro del sistema educativo.
Volviendo al título del post, la EF no es gimnasia, pero la gimnasia si esa una parte de la educación física, ya que ha sido uno de los contenidos de los tantos que se ha valido la materia para sistematizarse, como por ejemplo la expresión corporal, el deporte, la psicomotricidad…
Y ¿que es la EF?, esto es otra cuestión que quizás intente contestarla en algún que otro post, pero lo que está claro es que es un término confuso, ya que por ejemplo SIMRI, recopiló casi 70 términos para referirse al concepto de educación física, y que por otro lado y concretando es sobre todo educación mediante el movimiento.

"Caza del tesoro"

• ¿QUÉ ES UNA CAZA DEL TESORO?
  Es una actividad didáctica que consiste en una serie de preguntas que pueden contestarse gracias a la utilización de recursos web. Es por llamarlo de alguna manera una “webquest sencilla”. Además suelen incluir al final del proceso una “gran pregunta”, que no se puede contestar directamente con las páginas web sino que se hace preciso utilizar los contenidos aprendidos durante la búsqueda. Por tanto es otra utilización más de las Tics en el las clases, que sin duda pueden ayudar mucho al profesor, sobre todo como método de evaluación, ya que en vez de un examen con preguntas en papel, los puede proponer una caza del tesoro, que es mucho más motivante.
  
  ESTRUCTURA
  · Introducción (debe ser atractiva y motivante)
  · Preguntas( dependiendo del nivel serán más fácil o difícil de responder)
  · Recursos (webs en dónde poder encontrar las respuestas)
  · “La gran pregunta” ( no se responde directamente en ninguna web, sino que requiere una comprensión de todo lo aprendido)
  · Evaluación. (según el profesor estime necesario)

EJEMPLOS (directorios):
· http://www.marcoele.com/materiales/cazas/index.html
· http://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm
· http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/cazasdeltesoro.htm
· http://www.xtec.es/~jdiaz124/wq-ct/cataleg/catalogo.htm

CAZAS DEL TESORO (realización y explicación)

• http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec16/adell.htm
• www.aula21.net/
• http://www4.ujaen.es/~apantoja/cazas_tesoros.htm
• http://www.materialesdelengua.org/WEB/cazatesoros/cazadeltesoro.htm
• http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=563

Juegos para los días de lluvia

El área de educación física, debido a sus características especiales debe tener en cuenta la climatología, ya que debido al hecho de que mayoritariamente su proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla al aire libre, obliga al profesor de EF a planificar además de la sesión al are libre otra alternativa a realizar en una clase normal por si acaso el tiempo ese día no acompaña,ya que hay demasiado viento, lluvia, nieve... Claro está que si el centro de enseñanza no dispone de pabellón o sala acondicionada para albergar las clases de educación física no hace falta proponer una sesión alternativa. Así en este post propongo una serie de juegos y actividades que pueden ayudar al profesional relacionado con la actividad física o que simplemente le interese , y se vea obligado a realizar la sesión que tenía preparada para el exterior en el interior.

Primeramente hay que dar por sentado que una sesión en el interior es diferente a la de exterior, porque se pueden romper materiales de la clase, porque puede haber hasta más peligro ya que suelen ser lugares cerrados, que la acústica no es igual... Teniendo en cuenta esto y que los siguientes juegos son para Primaria, señalar que hay un sinfín de juegos, yo únicamente voy a proponer algunos que la verdad siempre funcionan:

• La bomba: todos sentados en círculo y uno en medio también sentado, que será el que cuente hasta un cierto número, por ejemplo 50, 40 , 20, siempre dependiendo de la edad. Los otros compañeros deben pasarse una pelota hasta que el del medio llegue al número indicado. El del medio cuando vaya contando por 40 debe levantar una mano para avisar a sus compañeros de que está apunto de acabar. Cuando se termine la cuenta se comprueba quien poseía la pelota en ese momento y el que la tenga pues deberá realizar algo divertido, como por ejemplo bailar, cantar, contar un chiste, una anécdota, una adivinanza..., después de realizarla pues él será el que cuente de nuevo. Existen numerosas variantes.
• Otro juego y parecido a este es la "bola de fórmula 1": este juego se realiza con todos sentados en círculo y con dos balones . El juego consiste en que los componentes del círculo se vayan pasando los dos balones e intentando que no se junten, para ello hay ir pasando los balones lo más rápido posible, los dos balones empiezan el recorrido por extremos alejados, por ejemplo uno enfrente de otro. Pues bien cuando a algún niño se le junten los dos balones en sus brazos deberá realizar una actividad, ya sea como las del anterior juego o por ejemplo dar saltos a la pata coja durante 15 segundos, imitar a un fantasma, a una croqueta...
• Las sillas musicales: este juego es cooperativo. Consiste en subirse a una silla de las situadas en la clase cuando se termine una canción, o simplemente cuando se apague la música ( si no hay reproductor de música se puede realizar por ejemplo dando 3 palmadas o un silbido...). Pues bien al principio hay una silla para cada alumno, pero según se vaya parando la música nos vamos quedando con menos, por lo que los alumnos deben subirse por ejemplo dos en una misma silla, tres cuatro..., hasta que lleguemos a un momento en que quedarán 2 o 3 sillas en las que toda la clase (15 alumnos) de forma cooperativa y ayudándose unos a otros estén encima de las sillas, para ello hay que indicar que si no se consigue el objetivo común pues se volverá a empezar, tendrán que estar 1 minuto con la pata coja, es decir que suponga un reto motivante.
• Las familias: un juego que consiste en ir pasándose una pelota señalando elementos de una misma familia, por ejemplo de la familia de los animales, y cuando alguien repita un mismo nombe, tarde demasiado, o diga algún nombre incorrecto que no pertenezca a la familia pues deberá realizar una actividad, por ejemplo bailar o hacer algo que "les de corte" para que se impliquen en el juego, por ejemplo el baile debe ser con un compañero o compañero.
• Y a modo de conclusión, porque la verdad podría extenderme muchísimo es el juego de los "Números ciegos", otro juego cooperatico: en esta ocasión los alumnos pueden estar sentados en las sillas de forma normal pero eso sí con los ojos cerrados o vendados ( mejor lo segundo para involucrarlos mejor en el juego). El juego consiste que entre todos los alumnos se llegue contando y de uno en uno hasta un número, por ejemplo el 20, y si el número lo dicen dos o más a la vez pues se vuelve a comenzar desde el 1, y claro está no se puede hablar otra cosa que que no sean números ( no pueden hacer trampas). Al principio todos dirán los números a la vez y habrá que comenzar numerosas veces, hasta que se vayan dando cuenta de que es un trabajo en equipo el que deben realizar, dando tiempo , tendrán que conocer las voces de cada uno...

No comento más juegos sobre todo, porque el post se haría interminable, espero que para alguna ocasión os sean de utilidad, a mi por supuesto que lo han sido.

Utilidad de un blog para un profesor

La utilidad o utilidades que un blog puede ofrecer a un profesor son varias, y entre las que me vienen a la cabeza podemos citar y en primera instancia, a la comunicación ya sea con compañeros de claustro, otros compañeros de otros colegios y sobre todo con nuestros alumnos. Ya que gracias a una bitácora podemos dejarlos tareas para realizar en casa, debido a que por ejemplo no nos dió tiempo comentarselas en la clase, porque ese día no hemos podido asistir al colegio por cualquier motivo, porque ese día ocurre algo en el colegio y no podemos realizar la clase...

También lo podemos usar para publicar las evaluaciones de cada alumno, mediante algún código que exprese a qué alumno está dedicada esa evaluación o esa calificación, por ejemplo poniendo el dni, la fecha de nacimiento... Lo de los códigos es importante porque no es aconsejable publicar las notas de todos los alumos sin más y por supuesto sin permiso de los padres (claro está que estas publicaciones primero hay que consensuarlas con el consejo escolar, el claustro y los padres).

Al hilo de lo anterior también lo podemos utilizar como vía de comunicación con los padres, para proponerlos actividades extraescolares a realizar con sus hijos, ayuda en ciertos aspectos relacionados con cualquier materia, para indicarles alguna situación especial que puede haber ocurrido en el grupo o en el colegio, y si por ejemplo algún padre está sindicado pues mejor ya que la relación sería más estrecha y rápida.

No obstante , quiero señalar que un profesor no tiene la obligación de hacer todo esto si no lo desea o si no lo ve importante, ya que para todo eso existen las reuniones de claustro, o las tutorías, sino que simplemente quiero exponer que las tics pueden ayudar mucho tanto al profesor como a toda la comunidad educativa, de muy diversas maneras.

Naturalmente y seguramente existirán muchas más opciones de utilizar un blog en referencia a la educación como por ejemplo la publicación de fotos de los alumnos para que ellos se van después en la red, la subida de vídeos par después tratar en clase, publicación de todo lo que se va dar en el curso..., pero con las que he comentado en este post creo que nos podemos dar por satisfechos.

Cuando escribí este post, no había visto la siguiente web, con un artículo muy interesante sobre la utilidad de los blogs en las aulas , espero que sea de utilidad y que ayude a entender lo que he querido decir con el post. La web es la siguiente: http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php

Herramienta para profesor de EF

Una muy buena herramienta para que el profesor de Educación Física atraiga la atención de los niños , es la utilización de vídeos animados, y si pudiera ser que estén relacionados con el objetivo que nos compete, que es en este caso que los chicos se motiven. Para ello podemos utilizar cualquier video relacionado con el área, yo a modo de ejemplo propongo los vídeos del oso Berni, que recientemente laTVE los emitió durante los JJOO, aquí os he subido un vídeo de ejemplo, en esta ocasión, Berni se centra en el fútbol, un vídeo con un alto contenido de valores educativos.