Retahilas: transmisión cultural y herramienta docente

En este nuevo post hablaremos sobre las retahílas, o como muchos las conocen o las usan como trabalenguas , como poesías o rifas.

En este caso y concretamente nos referimos a las típicas retahílas que todos hemos usado en nuestros juegos de calle o populares “para  echar  a suertes”, es decir esas canciones o pequeñas poesías que servían para hacer parejas del juego, para indicar quien se la quedaba o para hacer equipos.

Importante también es la transmisión de cultura que se realiza a través de estas palabras, ya que en cada región o zona hay diferentes retahílas propias y significativas para determinadas culturas.

Muchas son muy conocidas como “en la casa de pinocho, todos cuentas hasta ocho, uno, dos tres, cuatro…”, y a quien le tocaba el número 8 pues se la quedaba a un determinado juego.

Pues bien, este tipo de cancioncillas servían para dos aspectos fundamentales para un profesor, no sólo de educación física, sino para cualquier otro; para, por un lado servir como instrumento de transmisión cultural y por otro porque es una forma rápida y sencilla de decidir quién queremos que participe, cómo, cuándo y con qué intensidad en un determinado juego o actividad. Y que está claro que el profesor puede determinar a quién le toca la suerte  o no.

Por otro lado en este post, y en la búsqueda de que el blog sea más social pido  a otros profesionales o cualquier interesado que aporte otras retahílas que no incluyamos en el blog, a modo de recopilación. Lo podéis hacer a través de twitter, en los comentarios o mediante la fanpage de facebook.

Aquí tenéis algunos ejemplos de retahílas:

Una oveja mató un gato

en la calle veinticuatro.

Una, dos y tres,

al que le salga el seis:

Una, dos ,tres,

cuatro, cinco, seis.

Uni, dori, teri,

cateri, viri, virón,

cuéntalas bien

que las doce son.

Una, dos, tres,

cuatro, cinco, seis,

siete, ocho, nueve,

diez, once y doce.

En un café

se rifa un pez

a quien le toque

el número tres.

Una, dos y tres.

La gallina napolitana

cada día pone un huevo.

Pone uno, pone dos, pone tres,

pone cuatro, pone cinco, pone seis,

 pone siete a la semana.

Pito pito colorito,

dónde vas tu tan bonito.

A la era verdadera

¡pin, pon fuera!

Tengo un gallo en la cocina

que me dice la mentira.

Tengo un gallo en el corral

que me dice la verdad.

Un gato se tiro a un pozo,

las tripas le hicieron gua.

Arre moto piti poto,

arre moto pitipá, salvado estás.

Una, dola, tela, catola,

quila, quilete,

estaba la reina en su gabinete.

Vino Gil apagó el candil,

candil candilón,

cuenta las veinte que las viente son.

En el arca de Noe

todos caben, todos caben.

En el arca de Noe

todos caben y tú también

Melón ,melón,

sandía, sandía, tu serán un gran policía.

Sandía, sandía, melón, melón,

tu serás un gran ladrón.

Zapatito blanco,

 zapatito azul,

dime cuántos años tienes tú:

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10….

Juegos del Sáhara

Actualmente en nuestras escuelas contamos con un gran número de alumnos de origen no español, y de entre ellos hay un alto porcentaje de alumnos magrebies o de origen magrebí, es por ello que a la vez que enseñamos juegos o actividades típicas del lugar en donde vivimos, también y por prescripción debemos atender a las diferencias tanto físicas, sexuales, cognitivas y por supuesto también culturales. Para ello por ejemplo podemos tratar dentro de una unidad didáctica de juegos populares y tradicionales una sesión en exclusividad a juegos o actividades propias de los antepasados de los chicos magrebíes o propios de sus ratos de ocio cuando vivían en estos lugares.
Mediante esta iniciativa por un lado atenderemos a las diferencias mejorando la calidad de la enseñanza, aprenderemos aspectos de otras culturas, conoceremos otras formas de jugar y por otro implicaremos en nuestras clases a este tipo de alumnos, que generalmente les cuesta mucho involucrarse como uno más en la dinámica del grupo de educación física.
Esta actividad se centrará en dos partes, una de carácter físico en la que se realizarán una serie de juegos del Magreb, y otra parte de carácter cognitivo en la que ya sea mediante un debate o un pequeño trabajo, haremos a los alumnos una serie de preguntas sobre los juegos, como por ejemplo:
-¿Qué te han parecido los juegos que has practicado hoy?
-¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de los mismos?
-¿Qué es lo más te ha gustado?
-¿Qué es lo que menos?
-¿Qué diferencias hay entre los juegos de España y los Magrebíes?
-¿Qué materiales utilizan?...
En definitiva son una serie de preguntas en las que se busca que los alumnos se den cuenta del por qué jugaban así y de esa forma, que apenas utilizan materiales sofisticados, que se juegan al aire libre, que suelen ser grupales…

Hay un sinfín de juegos relativos a esta zona del mundo, algunos de ellos son los siguientes:


-Tabuaxrat: juego de puntería con el que de forma tradicional se jugaba con piedras,
actualmente se puede jugar con pelotas o canicas.
Se hace una línea en el suelo y los jugadores se sitúan tras ella y en parejas. El primer jugador lanza la canica desde la línea hacia donde desee. Después el compañero lanza otra canica intentando tocar la de su pareja. Si consigue tocarla el primero deberá llevar a caballito al compañero hasta el lugar en donde quedó la canica, si no se consigue pues se sigue tirando.

-Tih: un jugador se la queda y se sitúa dentro de un círculo sujetando un palo que llega hasta el suelo. Sus compañeros dejan una de sus zapatillas en el interior del círculo, a la señal los demás que están fuera del círculo intentan sacar sus zapatilla del mismo golpeándolas con los pies, el que se la queda ( el del interior) sin soltar el palo o la pica debe intentar tocar a sus compañeros con el pie, si toca a alguien estos cambian de roles, si no toca a nadie “el del palo” debe ir corriendo a un lugar asignado con anteioridad como una puerta, una canasta…, mientras durante el camino hasta este lugar los demás compañero pueden darle con la zapatilla siempre teniendo cuidado con el compañero.

-Sebaha layur: se apilan una cuantas piedras (suelen ser 7) distanciadas de una línea situada en el suelo. El juego divide al grupo en dos equipos, uno atacante y otro defensor, el equipo atacante intentará derribar las piedras con lanzamientos de zapatillas siempre de una en una, si lo consigue todos los del equipo defensor y atacante salen corriendo y el que ha lanzado coge la zapatilla y grita sbet (stop o alto), teniéndose que detener todos los participantes y desde el lugar en donde grita stop debe lanzar su zapatilla intentando dar a un compañero, si se le da pues hay un cambio de roles.

-Fus isfus: todos colocados en círculo y a la señal del profesor, educador o monitor los jugadores deben estirar sus brazos con las palmas de las manos mirando hacia arriba o hacia abajo. Después el profesor dice anverso o reverso (fus o isfus)y todos los que tenga la mano como la posición indicada deben ir corriendo tras sus compañero, una vez cogidos pues vuelven al círculo.

Hay muchos más juegos, éstos son unos simples ejemplos de la gran cantidad que existe y de todo lo que nos pueden aportar este alumnado.