Premios edublogs 09

He presentado este blog a la edición del 2009 de los premios edublogs, que son unos premios que oragniza la asociación espiral, para galardonar a los mejores blogs dedicados a la educación, tienen varias categorías, mi blog está presentado en el de profesores, bueno pues a ver que pasa y que gane el mejor.

Podeís ver más blogs presentados en el siguiente enlace, hay blogs de aula que son muy interesantes, os recomiendo que los echeis una ojeada.

http://ciberespiral.org/edublogs09/

Rally de aventura

Es otra propuesta que ya está muy consolidada en el ámbito de la actividad física sobre todo municipal, o en el entorno de la dinamización deportiva, pero que sin duda posee un gran sentido educativo y de transmisión cultural.
Un “rally de aventura”, es una actividad o un conjunto de actividades que se realizan dentro de un contexto concreto (por ejemplo un parque natural, una determinada zona de un pueblo o ciudad, una charca…, vamos se puede utilizar cualquier entorno), siempre que esté adecuadamente acotado para llevar a cabo las actividades que se van a realizar.
Por lo tanto los rallies de aventuras se van a realizar generalmente fuera del entorno escolar ( y esto ya es un elemento motivador ante los chicos, porque todo lo que es salir de los márgenes del colegio siempre los atrae), van a tener un determinado grado de transmisión cultural(debido a la realización de fotografías, gráficos, dibujos, entrevistas, mapas…), son un muy buen medio de trabajo interdisciplinar con áreas como conocimiento del medio, ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas, lenguaje… y por supuesto son una herramienta muy adecuada para el trabajo en equipo, las relaciones interpersonales, la cohesión grupal y la adquisición de nuevos conocimientos, y además de una forma constructiva ya que los chicos serán los propios generadores de ese conocimiento.
El lugar seleccionado para realizar las actividades, debe tener un gran componente cultural, debe ser un espacio en dónde los alumnos puedan correr, saltar, utilizar bicicletas…, y por supuesto un lugar antes examinado por los profesores, dinamizadores o monitores con el objetivo de eliminar riesgos innecesarios, comprobar que se puede hacer sin incumplir ninguna ley, comprobar los aspectos educativos y formativos del lugar, y que el lugar no es discriminatorio ( por ejemplo para alumnos asmáticos, con obesidad, discapacitados sensorialmente…).
Una vez seleccionado en lugar se puede proponer varias actividades dependiendo de los objetivos que queremos lograr, algunos ejemplos pueden ser:
• Carreras de orientación por ejemplo sobre un parque .
• Rallies fotográficos, basados igualmente en orientación, por ejemplo si lo hacemos en un parque pues estaría compuesto de fotografías de determinada fauna o flora.
• Carreras sobre un determinado mapa.
• Realización de mapas en donde aparecen determinados monumentos .
• Dibujar un plano general de un parque o del pueblo o villa.
• Rutas en bicicleta por el parque o entorno urbano seleccionado.
• Juego de pistas, debiendo hallar gracias a las pistas un determinado regalo para el equipo campeón.
• Juegos de roles, en dónde uno puede ser el guarda forestal, otro un viandante, otros componentes de un grupo de senderistas…
Estos son simplemente algunos ejemplos de actividades que pueden componer los rallies de aventura, no hace falta extender mucho el “Rally” con numerosas tareas, simplemente con realizar tres o cuatro podremos conseguir los objetivos propuestos.

Flag football

Otra propuesta que está teniendo mucho auge actualmente en la actividad física, sobre todo en las etapa de Secundaria es la utilización del flag-football.
El flag-fooball es una modalidad deportiva del fútbol americano, pero con una característica muy especial y es que sin contacto.
El deporte en sí es el mismo, con el objetivo de conseguir llegar a una determinada zona en un campo delimitado.
El flag-football, se diferencia esencialmente de su deporte originario en que, como he comentado anteriormente, no existe contacto, pero entonces como se realizan los bloqueos y los placajes, pues que simplemente estas acciones desaparecen en su sentido conceptual, ya que se sigue denominando placaje a la acción de parar al jugador contrario que lleva el balón o pelota, y para ello hay que atrapar las “flags”( de ahí el nombre del deporte), que son unas tiras de velcro ( aunque se pueden utilizar cintas de cualquier tipo), que cada jugador lleva en sus cinturones. Por tanto para parar al jugador con la pelota hay que “robarle “ su “flag”, sin existir contacto de ningún tipo. Otra característica diferente y aparente es que los límites del campo no son los mismos, ya que suele ser de 20X40 metros.
Esta modalidad surgió porque debido a la agresividad y a la peligrosidad del fútbol americano, era casi imposible introducirlo en el seno de la educación reglada dentro de los colegios o institutos, y gracias a la creación del robo de flags pudo hacerse posible.
El profesor puede introducir cualquier variable que se le ocurra, por ejemplo que todos tienen que tocar el balón para que se haga punto, utilizar balones de diferente tipo (más grandes o más pequeños, ), cambiar el número de jugadores, de roles dentro del equipo…Sin duda es una buena alternativa a deportes demasiado agresivos, ya que además puede ser cooperativo, formador en estrategias de resolución, cooperativo, coeducativo y muy divertido. Que sobre todo forma a los alumnos en el mundo de la estrategia deportiva y cooperativa
Aquí os dejo unos videos que he encontrado en youtube sobre este deporte

Uso de bicicletas en educación física

La siguiente propuesta es complicada de llevar a cabo dentro del actual sistema educativo, ya que exige por parte de muchos elementos del sistema un gran trabajo, así como una gran dedicación para que todo se lleve a cabo con seguridad y de la mejor manera posible, yo lo muestro con el objetivo de que esta propuesta sea tenida en cuenta por los profesores, por si alguna vez quieren realizarlo.
Una propuesta que últimamente se está utilizando mucho en las clases de educación física tanto en los últimos cursos de educación primaria como en la de secundaria, es el uso de la bicicleta , ya sea para realizar salidas por vías verdes, senderos, caminos, recorridos por carril bici, visitas guiadas con bicicletas. Sin duda es otra de las herramientas motivantes con las que puede contar un profesor para atraer la atención de sus alumnos, ya que creo que en un 95 % o incluso más del alumnado a cierta edad sabe montar en bicicleta, y si no pues una temporada antes se le indica al alumno que no monta en ella, que vaya haciéndolo, que salga por lugares cercanos…, y si no dispone de una pues se le podría prestar una del colegio o del centro.
Es complicado que un colegio disponga no sólo de un cierto número de bicicletas para toda una clase sino que disponga de al menos un par de ellas, debido sobre todo a lo costoso del material y a que necesita reponerse y repararse constantemente. Este es otro de los aspectos negativos de la administración, que se gasta dinero inútilmente en materiales o recursos de dudosa utilidad educativa como un sinfín de material novedoso que no sirve para nada, numerosos balones de cada tipo como si no hubiese otro tipo de materiales para educación física… y no atiende a aquellos que en realidad son motivantes, integradores y sobre todo educativos como por ejemplo bicicletas.
Respecto a la utilización de la bicicleta en el seno de nuestras clases, en muchas ocasiones se puede ver dificultado por el entorno, tanto del centro como del lugar en donde se encuentre el centro, claro está que en un colegio de un pueblo pequeño será más fácil realizar actividades con la bici que en un colegio de una gran ciudad, no por peligro de los coches ( que también lo tiene), sino que para buscar lugares seguros y en los que el alumno se pueda desenvolver libremente suelen encontrarse en lugares lejanos, aunque puede haber excepciones como en todos los ámbitos.
Otro aspecto destacable y a tener en cuenta a la hora de utilizar las bici es la seguridad, tanto individual de cada alumno encima de la bici como en el momento de dirigirse al lugar en donde se van a realizar las actividades, para ello necesitaremos permisos tanto del consejo escolar como de cada padre, a la vez que si fuese necesario de la policía local del lugar. Y una vez en el lugar de actividad pues todos los alumnos deberán ponerse cascos, rodilleras y por supuesto chalecos reflectantes.
Un elemento importante es señalar los objetivos que queremos conseguir con las salidas en bici, ya que las actividades y las situaciones variarán en función de si el objetivo es conocer el entorno inmediato, conocer y experimentar actividades en el seno de la naturaleza, formación en educación vial, simple diversión, que aprendan a manejar la bici en diferentes espacios y situaciones…
Una vez establecidos los objetivos y todo tenido en cuenta( seguridad, permisos paternos, materiales), lo único que debemos plantear son las actividades a realizar, pudiendo ser carreras de orientación, simples recorridos por una determinada zona, gymkanas, trabajos de campo por ejemplo viendo diferentes elementos de la fauna y flora cercana, trabajando así de forma conjunta con el área de ciencias naturales o conocimiento del medio…
Es un medio más con el que puede contar el profesor de educación física en sus clases, que además de formar y educar puede servir de gran reto organizativo para el profesor.

Kinball: deporte integrador

Seguimos con la presentación de algunas propuestas para nuestras clases de educación física, en este caso os propongo un deporte no muy social y poco conocido pero que es muy socializador, que es el kinball.
Este deporte pertenece al grupo denominado como “deportes extraños”, deportes que posen unas características determinadas y comunes, y que es son deportes poco usuales en los mass media, que son de equipo, muy motivantes ya que los chicos lo ven como algo nuevo y sobre todo que pueden llegar a ser muy educativos, entre otros podemos usar el ringo jockey, el lacrosse, rugby con pelota grandes, korfball, softball…
La utilización de estos deportes debe centrarse en los últimos cursos de las etapas de primaria y en cualquier momento de la de secundaria.
¿Qué es el kinball?
Es un deporte originario de Canadá que fue creado por un profesor de educación física llamado Mario Demers a finales de la década de los 80, en un intento de crear un deporte cooperativo eliminando las discriminaciones que suelen aparecer en los deportes más conocidos como el fútbol, baloncesto, balonmano… No es hasta el año 2000 cuando empieza a hacerse popular en España, con las primeras asociaciones e instituciones relacionadas con dicho deporte.
¿cómo se juega?
Tiene que haber tres equipos de al meno cuatro jugadores ( aunque generalmente suelen ser 8), respecto al número de jugadores según el ratio podemos realizar variantes. . Un balón de 1,22 metros de diámetro y 1kg de peso , en unas dimensiones de unos 20x20 metros, esto es complicado ya que es mejor jugarlo en un pabellón que en una pista polideportiva. Y la duración del partido se divide en tres periodos de 15 minutos.
Los equipos se distinguen mediante colores, suelen ser rosa, gris y negro.
El balón gigante se pone en juego por uno de los equipos al grito de la palabra Omnikin más el color de uno de los equipos rivales, siendo necesario que los 4 componentes del equipo toquen el balón El objetivo del equipo que realiza el saque es que el balón toque el suelo . El objetivo del equipo en recepción es evitar que el balón toque el suelo y, una vez conseguido, organizar rápidamente su saque, para ello la recepción puede realizarse con cualquier parte del cuerpo. Si el balón llega a tocar el suelo se suma un punto al equipo atacante y al que no ha participado en el juego en ese momento. Este sistema de puntuación asegura por tanto que todos los equipos puntúen, eliminando además discriminaciones de cualquier tipo, promoviendo el juego en equipo, la colaboración, solidaridad, cooperación, igualdad, respeto … Un sinfín de valores educativos que plasman que algunos deportes no tienen por que ser del todo discriminatorios .
Una propuesta para alumnos de 10-12 años sería la siguiente, una primera sesión de toma de contacto y familiarización con el balón, los materiales, las reglas de juego. Una segunda sesión en donde se trataría el tema de los golpeos, recepciones, controles, fuerza… Afianzamiento de todo lo anterior a la vez que introducir elementos más técnicos como golpeos con retroceso, con efecto, con una mano…
Y ya para las últimas sesiones pues se realizarían situaciones de juego variando la distancia, los puntos...
Algunos enlaces interesantes son los siguientes:
www.kin-ball.es/
www.kinballmadrid.es/
www.kinballasturias.es/
Y como viene siendo costumbre os adjunto algún vídeo encontrado en la onmipresente web de youtube:

Cambio en la cantera del Real Madrid

Iba a escribir, como hago últimamente sobre propuestas innovadoras y originales para las clases de educación física, pero ayer leyendo el diario Marca ( en su edición impresa de 11 de febrero del 2009), en su sección “tema del día”, me encontré con un artículo que hacía referencia a la cantera del Real Madrid y me llamó mucho la atención, ya que en ella el director de la cantera “blanca” Javier Lozano indicaba que habían cambiado la filosofía de la cantera, es decir conseguir jugadores de fútbol a costa de personas por una formación integral ( formación física, social, relacional y congnitiva) de los chicos. Es decir que intentarían formar a los niños que están las categorías inferiores del club en otros aspectos que no son los exclusivamente futbolísticos. Tanto es así que se ha cambiado hasta el nombre (como se indica en el artículo) de la sección de la cantera y pasa a denominarse Departamento de Formación y Desarrollo, situando en primera posición de la fase la palabra formación en vez de desarrollo, algo que por supuesto es lo que debe prevalecer a edades inferiores en los clubes, no sólo los de nivel mundial sino cualquier club o asociación deportiva de cualquier nivel.
Esto provocará en los chicos que están en la cantera a que cuando el club deje de tenerlo en cuenta, que se lesionen de por vida, que los traspasen a un club inferior…, que esto no sea un trauma para ellos sino un aspecto más del que aprender y tirar para adelante.
Esperemos que este cambio tenga efectos positivos en aquellos chicos que por culpa de representantes, padres y demás dejan de lado su existencia vital por ser igual o similares a Raúl, Guti…, y nunca llegan a ser un jugador profesional, y además sin ninguna salida porque todo su mundo giraba en torno al fútbol, apartándose de amigos, estudios , familia, etc.
Aunque parecen palabras bonitas y un gesto muy adecuado por parte de Javier Lozano, queda claro que en las primeras edades primará la formación integral a la específica pero que cuando lleguen a estados como los de edad cadete o juvenil, esta formación se dejará un poco de lado , dando paso a un mayor grado de desarrollo y tecnificación. Pero lo que queda claro es que es un paso adelante para el que es el club de fútbol más grande del mundo, ya que aunque por lo menos sirva de ejemplo para otros clubes de cualquier categoría ya será un logro.

Educación física con material diferente.

Muchos de los profesores de educación física que actualmente están impartiendo la asignatura han sufrido en alguna ocasión en su lugar de trabajo la falta de material, o que simplemente disponen de un par de balones, una cuerda y tres o cuatro pañuelos y ningún material más. Lo mismo le puede haber ocurrido a cualquier profesional relacionado con la actividad física, como monitores de ocio y tiempo libre, de actividades extraescolares, monitores deportivos, dinamizadores…
Ante esta situación lo que no hay que hacer es agobiarse o dejar de lado el porqué de tu trabajo, lo que quiero decir es que el material no es óbice para formar a tus alumnos mediante el movimiento, ya que el material es un medio más del que tú como profesional te puedes valer para enseñar, educar, entrenar o formar. Más aún, la falta de material obliga a que un profesor o monitor se las ingenie para poder formar a sus pupilos de una forma adecuada, siempre y cuando éste se implique con su trabajo. Y este es la justificación de este post, el carácter abierto de la formación de la actividad física, y es que casi con cualquier cosa, y cuando digo cualquier cosa es cualquier cosa refiriéndome a material naturalmente, es posible dar por ejemplo una clase de educación física.
Para ello voy a proponer una sesión tipo por ejemplo con material reciclable que no es específico de educación física o de la actividad física, en este caso con periódicos (pudiendo utilizar perchas, palillos, cartones, cajas, botellas, trapos antiguos, calcetines, cualquier cosa que se os ocurra, simplemente hay que tener intenciones de realizarlo, implicarse, manipular antes el material para ver si es adecuado y por supuesto lo que no debe faltar en este noble arte de la enseñanza, la paciencia).
La utilización de este tipo de materiales nos ayuda a aportar nuestro granito de arena en educación para el consumidor, ya que los chicos se dan cuenta que pueden ocupar su tiempo libre o de ocio con materiales no tan ostentosos como videoconsolas, ordenadores, etc, pudiendo usar pelotas hechas con guantes de goma, juego de la rana con cartones, raquetas con suavizantes…
La sesión tipo es la siguiente ( esta sesión sería por ejemplo para una unidad didáctica de coordinación)
Parte inicial: les comunicamos a los alumnos que vamos a realizar una unidad didáctica o una sesión con material no específico de EF y que además es desechable y recicable, para ello podemos llevar nosotros mismo los periódicos o haberles indicado a ellos que cada uno llevase un periódico. En esta primera parte realizamos un primer juego de animación para entrar en funcionamiento y este consistirá en el “cortacolas de zorros”, basado en que cada alumno se sitúe en su espalda un trozo de papel de periódico a modo de cola. A la señal del profesor todos deben intentar cortar el mayor número posible de “colas” de sus compañeros, hasta que todas las colas se hayan cortado, se puede realizar dos o tres veces.
Parte principal:
· De forma individual todos deben hacer una pelota con los balones de periódico y jugar con ella ( probando en carrera, a la pata coja, con el pie malo, con la mano buena…), después explicarán como han hecho el balón y que han realizado con él.
· Situamos varias hojas de periódico por el suelo siempre una menos del número de alumnos, a la señal todos deben moverse por el espacio sin tocar los periódicos y cuando se vuelva a repetir la señal cada uno debe situarse encima de una hoja, el que se quede sin subirse a una hoja deberá realizar una prueba como bailar, cantar, saltar… ( nombre del juego“si no llegas bailas”)
· Situamos de nuevo varias hojas de periódicos por el suelo, que el suelo quede casi completamente lleno de hojas, el juego consiste en llegar a un lugar determinado del pabellón o de la pista sin pisar el suelo, según avanza el juego se irán retirando hojas hasta que solamente queden unas pocas para llegar al lugar indicado (nombre del juego “lago encantado”), es decir cada vez será más difícil llegar al lugar indicado.
Parte final:
· Como vuelta a la calma, les indicamos que intenten hacer volar una hoja de periódico, cada uno lo hará de una forma diferente( haciendo un avión, soplando…)
· La última actividad consistirá en un desafío físico cooperativo: para ello tendrán que recoger todos las hojas de periódicos utilizados en clase en el cajón de reciclar en menos de 3 minutos sin correr sólo andando.

1000 visitas

El blog ya ha llegado al millar de visitas, aunque algunas son mías, opino que aún así ha habido una afluencia más o menos honrosa para un blog tan específico. Gracias a todos los que os habéis pasado por él, tanto los que lo han hecho por error o de pasada como los que han hecho por algún post o entrada en particular, también para los que habéis entrado en más de una ocasión. Desde este post os animo a todo el que entre que firme en el libro de visitas o que escriba algún comentario, todo ello para ir mejorando el blog y sobre todo los contenidos de los mismos. Podeís incluir cualquier crítica, opinión o comentario siempre referente a como llevo el blog, como lo puedo mejorar, que puedo quitar, que poner, sobre que escribir...

Vídeos motivantes

Aqui os dejo unos ejemplos de vídeos que he encontrado en youtube sobre patinaje, son una muy buena herramienta para atraer la atención de los chicos. El vídeo lo podemos utilizar para iniciar cualquier unidad didáctica a modo de introducción para que los niños sientan la curiosidad y el reto de hacer lo que ven en los vídeos.

Patines en clase

En los siguientes posts voy a ir incluyendo algunas propuestas a realizar en las clases de educación física tanto para primaria como para secundaria, algunas propuestas son ya conocidas por casi todos, pero otras son bastante originales ayudando a la motivación de nuestros alumnos en clase. Estas propuestas originales estarán basadas en deportes alternativos, juegos extraños, innovación en las aulas…
Comenzaremos las propuestas con la utilización de los patines en las clase de EF, sin duda no es una de las más innovadoras que podemos mencionar, pero que en generalmente es un recurso que se utiliza poco.
Los patines son una muy buena herramienta para trabajar con nuestros alumnos sobre todo aspectos como el equilibrio y la coordinación. Para ello lo primero de todo es que los niños posean patines o que el centro educativo disponga de una cantidad suficiente para que los puedan utilizar los escolares.
Una vez nuestros alumnos tienen patines y a cada uno les queda el suyo de una forma adecuada, ya podemos empezar nuestra andadura sobre patines, nunca mejor dicho. El patinaje se puede utilizar desde edades muy tempranas pero yo aconsejo que se empiece a utiliza en los centros a partir de los 6 años, que es una época en la que los niños poseen un cierto grado de coordinación, equilibrio y estructuración espacio-temporal
Nuestra primera sesión será de punto de partida y toma de contacto, así los alumnos comprobaran como se mueven con los patines, si les quedan ajustados, si se hacen mejor con unos de cuatro ruedas que con unos en línea… Entre las actividades que podemos realizar son recorridos cortos, carreras sencillas, pequeños circuitos, aprender a caerse, a frenar…
En una segunda sesión se seguirá afianzando lo anterior, pero ahora por ejemplo podemos proponer que en las carreras intenten ir más rápido, que realicen un pequeño juego como el pañuelo…
Según vamos avanzando podemos proponer cualquier clase de juegos o actividades, siempre teniendo en cuenta que los niños están sobre patines y que por tanto deben tener el mayor cuidado posible, entre los juegos que podemos adaptar están el tula, la cadenita, norte-sur, 1 y 2…, vamos que casi cualquier juego de desplazamiento o marcha se puede utilizar con patines para trabajar el equilibrio.
Por tanto la utilización de los patines en los colegios es algo que puede ser factible, siempre y cuando se tenga el mayor cuidado posible, se extreme la seguridad , haya el suficiente espacio, debido a que la utilización de patines requiere grandes superficies para poder sacar el mayor partido posible, y que el centro posea el material necesario.
Los patines por tanto pueden aportar mucho a nuestras clases, y puede servir de gran ayuda en el tratamiento de la educación vial como contenido transversal en el sistema educativo, porque de este modos los niños interiorizan mejor lo que puede ser el conducir, recorrer las calles, frenar, debido al hecho de que ellos van subidos sobre algo con ruedas, para ello se les pueden proponer circuitos con señales que ellos deberán respetar.
Se puede hablar mucho del patinaje en la escuelas, pero con esta pincelada creo que queda claro, que es algo que podemos utilizar. En los próximos días subiré algunos videos relacionados con el patinaje que se pueden utilizar para atraer la atención de los alumnos.

Kilómetros solidarios

Los kilómetros solidarios o los kilómetros de solidaridad es una actividad promovida por la ONG Save the Children, que consiste en recaudar dinero para mejorar la vida diaria de niños del tercer mundo. Es una actividad no competitiva en la que puede inscribirse cualquier colegio ya sea privado o público.
La actividad consiste en una carrera no competitiva con el objetivo, no de ganar sino de intentar conseguir recorrer el mayor número de kilómetros posibles (adecuados a cada edad), así por tanto por cada kilómetro se destina una cierta cantidad de dinero que cada padrino aporta a su patrocinado. Por ejemplo, un niño cuyo padrino es su tío recorre cinco vueltas al colegio y por cada vuelta el padrino aportaba 1 euro, por tanto con las vueltas que ha conseguido ese niño, se han logrado 5 euros para niños necesitados.
La ong se encarga de enviar todo el material necesario para la carrera como dorsales, carteles, diplomas…, por lo que el colegio lo único en que debe centrarse es en organizar la carrera en sí, y enviar el dinero recaudado a Save the Children.
Esta actividad, sin duda, es muy positiva no sólo para los niños, sino para toda la comunidad educativa, ya que la hace implicarse en la educación de los niños.
Esta herramienta como otras parecidas son una manera formidable de educar a los niños en valores como la solidaridad, el esfuerzo, la unión, ayudar a los que menos tienen, empatía… También este tipo de actividades son interesantes porque a la vez que acercan el colegio al resto de la comunidad, hacen o demuestran a los familiares que no sólo se educa o forma en el colegio sino también fuera de él.
Sin duda una muy buena experiencia para los niños, ya que además de ayudar a otros niños, formarse en sociedad, aprender lo que es el esfuerzo realizan deporte y actividad física.
Puedes conocer más detalles en la web de la ONG:

http://www.savethechildren.es/